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編者按：疫情給我們的生活按下暫停鍵。許多人在隔離期間，有機會反思自己此前的工作。有人意識到了自己真正的職業(yè)興趣所在，從而辭職另尋工作。也有人意識到此前的工作態(tài)度有誤，決定換一種態(tài)度回到崗位。作者因新冠疫情暫時離開了教師的崗位，遂有機會認識到，執(zhí)著于“全勤”正是他此前壓力的根源。本文來自編譯。
圖片來自 Unsplash | 攝影 krakenimages
在昨天之前，我在兩年半的教學(xué)生涯中，幾乎保持了完美的出勤率。但在我的未婚妻檢測新冠陽性后，我不得不缺勤，接受檢測和隔離。
疫情期間，我很幸運地沒有生過病。我每天按時上班，我對代別人的課沒有異議，我被認為是團隊中最具奉獻精神的人。
在第一所學(xué)校停課后，我去新的學(xué)校面試時，我最大的優(yōu)勢是 “每天都上班，按時交付成果”。
保持完美的出勤率似乎是一個基本要求，但對教育工作者來說并不是。我所在學(xué)區(qū)的教育工作者們，都是處于極度疲勞、極度勞累的狀態(tài)。每年我都會看到與我工作關(guān)系密切的人辭職，這讓我感到很難過。我甚至聽說有同事會說出臟話，然后頭也不回地離開崗位。
在我以前的學(xué)校，有這么一個恐怖故事：有一次，兩個學(xué)生在我班級門口的走廊爭吵，其中一個同學(xué)一氣之下進教室把桌子扔向另一個同學(xué)。我攔下了這張桌子（因此手腕受了點傷）。我把這兩個孩子送到辦公室，并基于這件事立了規(guī)矩：任何人要保持教室門關(guān)著，未經(jīng)我允許不可以為其他人打開門。還有一次，我們學(xué)校傳言有人把槍帶到學(xué)校里，為此學(xué)校被封鎖了。還有時候一個學(xué)生會拿著剪刀或剃須刀威脅另一個學(xué)生。
我必須不停地提醒自己：他們只是孩子。作為一名老師，我要學(xué)會預(yù)防這一切，處理這一切。
我可能離題了，我想說的是，讀者們可以看到老師上班是一件非常困難的事，要面對的不只是教學(xué)本身。雖然每位老師的體驗可能略有不同，但我們?nèi)匀豢梢哉f，老師是一個繁重且壓力很大的職業(yè)。教師們聚在一起，會討論看心理醫(yī)生的經(jīng)驗，或者如何處理家庭瑣事。
這一切都有可能讓教師出勤率下跌。雖然學(xué)校一直鼓勵教師們照顧好自己，但與此同時，就算人不在學(xué)校，教師也會面臨巨大的精神壓力。
這種壓力是有充分理由的。當(dāng)教師缺勤且無人替代時，領(lǐng)導(dǎo)層就得思考：誰來帶缺勤老師的課？每一個被要求補缺的人（無論是行政人員還是其他老師），到頭來都會心懷怨恨。
“照顧自己”只停留在口頭上，由于沒有辦法招募更多教師，所以在職者總是有極大的壓力。就人員短缺問題和壓力問題而言，我不是說要讓教師放棄履行自己的專業(yè)責(zé)任，但每個三兩個月放一次假難道也不行嗎？我們常聽到這樣自相矛盾的說法：照顧好自己，做個瑜伽，冥想……但如果你休一天假，就會讓他人的生活更加艱難，而且還會損害你的事業(yè)發(fā)展，所以請不要這樣做！
不僅在教育領(lǐng)域是這樣，如今的工作場所，你都會被鼓勵保持完美出勤率。
作為一個追求完美出勤率和時刻準備犧牲者，我確實贏得了“優(yōu)秀合作對象”的美譽。我承擔(dān)了大量工作，讓我同事們的生活更輕松，“為團隊進了一份力”。
但除此之外，我不認為我的犧牲對學(xué)校產(chǎn)生了哪些額外益處，我從完美出勤率上沒有獲得任何好處。而且我的心理健康受到了影響，我更容易感到疲勞。從九月到十二月，我因為疲憊和壓力，成了表現(xiàn)最差的一名教師。盡管有完美的出勤率，我的年度績效評估也沒有更好。這種習(xí)慣反而讓我承擔(dān)了更多工作。
我和其他人一樣，總有些日子并不想工作，我也不喜歡承擔(dān)額外的工作。我本可以把本職工作做得更好，拒絕那些額外任務(wù)的。
我認為，在美國的工作場合有這樣一種文化：由于人手不足，環(huán)境就要求個人用更少的資源來做更多工作，以此滿足需求。當(dāng)個別人不能事半功倍時，他們就會筋疲力盡，直至崩潰。我們沒有解決資源短缺這一基本問題，而是將員工進一步壓榨。
在教育領(lǐng)域，老師們已經(jīng)接受自相矛盾的信息太久了：”你要照顧好自己“，以及”如果你沒有每天上班，你就應(yīng)該感到愧疚”。
我很遺憾地說，我唯一一次因為全勤得到表揚，是因為領(lǐng)導(dǎo)想借我暗諷另一位工作不夠努力的同事。
我還是會繼續(xù)做我正在做的事，但隔離期間讓我意識到，一味追求出勤率，或者為團隊犧牲私人時間，這種行為是完全沒有意義的。
譯者：Michiko
